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来源: 南方日报网络版     时间:2019-11-15 02:45:00

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想法丨发现丨习惯丨人文让阅读成为习惯,让灵魂拥有温度教育中的对话艺术《教育中的对话艺术》作者从与学生对话的艺

想法丨发现丨习惯丨人文让阅读成为习惯,让灵魂拥有温度教育中的对话艺术《教育中的对话艺术》作者从与学生对话的艺术、与教师对话的艺术、与文本对话的艺术、与自我对话的艺术四个方面,总结了教育中的50个对话技巧,为一线教师实现有效沟通,提升自己的教育教学能力和育人能力提供了范例

作者紧贴一线教育教学实践剖析对话的艺术,既分享鲜活的教育案例,又分享亲身实践过的沟通智慧,读后使人收益匪浅

一、课堂是既是一种生命相遇,又是一种精神相遇孙老师的外出上课从不上重复的课,每一堂课都在创造,都在与学生进行心灵对话,在他的课堂上能遇见未知的精彩,总能看到真实的学习发生,边读此书,边观视频,真的很受教

孙老师说:“对话就像呼吸一样的简单”

教育对话像呼吸一样简单,简单,不是因为“少”,而是因为“不多余”这是教育对话的执信和操守

与学生对话很简单,这种简单是一种“给予”当课堂上学生出错尴尬时,老师蹲下来,轻轻地抚摸他,没关系,再试试,给弱者尊严,给强者仁爱,给所有孩子看世界的眼睛

对话是在学生个体中展开,在这样的学习共同体中,学生可以感受到老师给予的关怀与温暖,学生的心扉就会被打开,学生就会感觉到学习是幸福和快乐的,这样的对话既是一种生命相遇,又是一种精神相遇,会恒久地珍藏在学生心中

如“学生给老师上课”一节,作者例举了《关于月亮的神州、古诗、神话串串烧》一节创课,因为是异地上课,课前孩子们比较拘谨,孙老师设计的别样的谈话,老师叫孙建锋,请你用评价一下老师,孩子话匣子打开了,你很平易近人,建锋哥哥,“你是一阵风”……课伊始,拉近了师生间的距离,唤起了主体学习欲望,课行中,师引导学生与文本对话,孩子们思维被唤醒,本课,是一种绝对自由状况下展开的主体性对话,学生展开自由想象的翅膀,进行创艺表演、演讲,教师认真倾听,适时出波推波助澜,把学生的主体性煽动起来,课堂无比震撼,这便是孙老师高超的教学艺术,课堂教学中的有效、智慧对话,促进了师生生命成长

龚雄飞老师说“学校之美,美在课堂”

观孙老师的课,读其书,不由得从心底里发出,课堂之美,美在智慧对话

二、教育中的对话是一种艺术,意味着创造、意味着美课堂上,师生平等对话,是对人的尊重和呵护

对话,要蹲下,身和心一起蹲下,身和心一起蹲下,孩子成就了你心中的明月

明月照亮了课堂,课堂美成了天堂

说的真好!文中,孙老师列举了自己在全国创新作文大赛培训中的一节创课——《修复一颗柔软心》 三个精彩教学环节:一身子蹲下,开启对话

“话外音,有位诗人说:妈妈是宝宝与天使的第一次相遇

有一位‘萌萌哒’的猴宝宝,寻找妈妈,有人给他请拿着奶瓶的钢丝妈妈 和毛巾妈妈,师 “你猜”它会选择谁?学生们的思路被被激活,有的……有的……

最后让孩子们懂得小猴除了吃奶的生理需求外,还有一种更重要的需求——接触柔软,小猴更喜欢和毛巾妈妈在一起;二再次蹲下,诗意对话

师:“柔软,是一种生命的需求

何止是猴,人,也一样需要柔软”

蹲在孩子的旁边,递上话筒,引领对话,“最美的花瓣是柔软的,最绿的草原是柔软的,最广阔的海洋是柔软的,最无边的天空是柔软的,最 是柔软的”孩子们想象被激活了,发出:“最雪白的棉花是柔软的,最飘逸的秀发是柔软的,最有魅力的……师适时诗意点拨,在孙老师看来,最珍贵的柔软,莫过于心的柔软,它比花瓣更美,”比草原 更绿!“比天空 更广阔!”“ 比白云 更自由!”师唯心柔软,才能悲悯;唯心柔软,才能包容;唯心柔软,才能精致;唯心柔软,才能超拔

”三身心俱蹲,生命对话

师播放视频,引领学生与《摸鱼儿.雁丘词》对话,引发孩子体悟柔软的心就是善心,最大的善,就是最大的美,使孩子懂得美不仅能够恒久长存,而且能够包容一切,博爱一切,使得生活充满阳光

这节课很美,正如作者在序中所言:“一种经由教师和学生倾情打造的对话氛围,应该是很美、很美的,一如山之光,水之声,月之色,花之香,有着无可名状的美:对话中,教师真诚地把学生看作心灵上的朋友,学生忘情地把教师当作灵魂中的亲人;教师眉开眼笑,学生眉飞色舞;教师欢声笑语,学生莺歌燕舞;教师柔情似水,学生情深似海”

在平等的对话中,话语如涓涓细水,潺潺而流;心门似春之柴扉,轻轻洞开

师生相互尊重、相互倾听,彼此敞开心扉,真诚肯定对方、赏识对方、悦纳对方

彼此共享知识、共享经验、共享智慧、共享丰富多彩的生活意义与曼妙丰盈的人生价值

享受对话教学流动生成的品位美

后感做为教育工作者,好好修炼对话艺术,让教育、让课堂成为师生生命成长的幸福场,会是多么的美好

读书,践行,永远在路上!




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